MATEMÁTICAS: Puras y Aplicadas.: George Polya (1887-1985). Matemático. Generalizó su método para resolver problemas en cuatro pasos.

Matemáticas

Frase célebre 1: "Después de todo, ¿qué es la matemática sino la poesía de la mente, y qué es la poesía sino la matemática del corazón?". DAVID EUGENE SMITH. (1860—1944). Matemático estadounidense, educador, coleccionista, editor e historiador de las matemáticas. Frase célebre 2 : "Quizá lo más extraño de la ciencia moderna sea su regreso al Pitagorismo". Bertrand RUSSELL. (1872-1970). Matemático, Lógico, Filósofo, etc. Frase célebre 3: "Las Matemáticas son tanto un aspecto de la Cultura como una colección de algoritmos". C.B. BOYER (1906-1976). History of the Calculus and its conceptual development. Dover, New York. 1949. Frase célebre 4: "Conferimos a las ciencias matemáticas el poder dialéctico de ascender de la caverna a la luz, de lo visible a lo inteligible, de los sentidos a la esencia, por medio de la inteligencia. Por estas Artes puede elevarse la mejor parte del alma a la contemplación del mejor de los seres: el Bien." PLATÓN. República (532c). Frase célebre 5: "El poder que mueve la invención matemática no es (solo) el razonamiento sino la imaginación". AUGUSTUS DE MORGAN (1806−1871). Matemático y lógico británico nacido en la India. Frase célebre 6: "EL LIBRO DE LA NATURALEZA ESTÁ ESCRITO EN LENGUAJE MATEMÁTICO". GALILEO GALILEI (1564–1642), EL PADRE DEL MÉTODO CIENTÍFICO. Frase célebre 7: “Muchas personas que no han estudiado MATEMÁTICAS las consideran una ciencia árida e infructuosa. En realidad, sin embargo, es una CIENCIA que requiere un gran dosis de IMAGINACIÓN.” Sofia Kovalévskaya (1850-1891). Matemática rusa. Frase célebre 8: "La Matemática es la reina de las ciencias y la Aritmética es la reina de las Matemáticas". JOHANN CARL FRIEDRICH GAUSS (1777–1855). Matemático, Astrónomo, Geodesta, y Físico alemán. Frase célebre 9: "El número es el lazo de unión de la eterna persistencia de las cosas". PLATÓN. Timeo. Frase célebre 10: "La matemática ha avanzado más por aquellos que se distinguieron por su intuición que por pruebas rigurosas". Félix KLEIN. (1849-1925). Matemático alemán de gran trascendencia teórica, histórica y metodológica. Frase célebre 11: "Las matemáticas puras son, a su manera, la poesía de las ideas lógicas". Albert EINSTEIN (1879–1955). Frase cálebre 12: "Aunque no nos está permitido penetrar en los misterios íntimos de la naturaleza y, a partir de ahí, conocer las verdaderas causas de los fenómenos, sin embargo, puede ocurrir que una cierta hipótesis ficticia baste para explicar muchos fenómenos". Leonhard Euler (1707-1783). Matemático y Físico. [Cita de la semana de Real Sociedad Matemática Española (RSME), Boletín semanal, 25-09-2024].

La Hipótesis del Continuo de Cantor ¿Cuál es el cardinal del continuo?

¿ (En la actualidad) Estamos cerca de una solución del problema del cardinal del conjunto de los números reales ? ¿Estamos cerca de saber cuál es dicho cardinal o falta mucho todavía? Los intentos por determinar la cardinalidad del conjunto de los números reales (el cardinal del continuo) han contribuido sustancialmente con el desarrollo de la Teoría de Conjuntos. Hacia 1878 G. Cantor conjeturó que tal cardinal es el menor cardinal mayor que el cardinal de los números naturales (Alef_0), es decir, Alef_1. Esta hipótesis se denomina Hipótesis del continuo (HC) y Cantor no pudo demostrar la misma. Para David Hilbert la HC era tan importante que la colocó de primera en la lista de problemas presentada al Congreso Internacional de Matemáticas realizado en París en 1900; y uno de los resultados más destacados al respecto es la prueba de su independencia de los axiomas estándar de la Teoría de Conjuntos, la cual se debe a K. Gödel (1938) y a P. Cohen (1963-64), es decir, tales autores demostraron que si los axiomas estándar de la Teoría de Conjuntos son consistentes, entonces no se puede deducir de ellos la HC, ni la negación de la HC. Considerando esta independencia y además que (desde un punto de vista platonista) la HC es una proposición significativa la cual es verdadera o falsa, una de las investigaciones actuales más relevantes sobre el tema consiste en la búsqueda de nuevos axiomas que permitan decidir el cardinal del continuo. Vale la pena destacar que algunos de los candidatos a nuevos axiomas dicen que Cantor estaba equivocado, pues ellos implican que el cardinal del continuo es Alef_2, el menor cardinal mayor que Alef_1 (Gödel había intuido este resultado años antes). ¿ Qué ha pasado con el problema del cardinal del continuo después de Gödel (1938) y Cohen (1964) ? Intentos de responder esta pregunta pueden encontrarse en los artículos del Prof. José Alfredo Amor (1946-2011), "El Problema del continuo después de Cohen (1964-2004)", del Prof. Carlos Di Prisco , "Are we closer to a solution of the continuum problem", y del Prof. Joan Bagaria, "Natural axioms of set and the continuum problem" , que se encuentran en la biblioteca digital de este blog que aparecerá al hacer clic en la imagen. También se puede encontrar más información al respecto en dicha biblioteca, en las otras bibliotecas digitales referidas en este blog y en una entrada específica de este blog dedicada al tema (por favor leer esta entrada de primero). Y también en la siguiente entrada web ("The Continuum Hypothesis") de la Enciclopedia de Filosofía de la Universidad de Stanford existe información importante y actualizada al respecto: https://plato.stanford.edu/entries/continuum-hypothesis/

Matemática aplicada

Matemática Aplicada. Esquema del "Proceso de Modelación Matemática". Es muy interesante el tema de las aplicaciones de la matemática (en todas sus ramas) a las ciencias naturales y sociales. Hacer clic sobre la imagen para ver un video de youtube que presenta un resumen de diversas aplicaciones de la matemática a las ciencias, el video es del canal "EduMates". También en el siguiente video de youtube se puede ver una interesante entrevista al profesor de matemáticas Marcus du Sautoy realizada por Eduar Punset, en la cual el profesor Marcus habla sobre el tema de la aplicación matemática, el video se llama "Las Simetrías del Universo": https://www.youtube.com/watch?v=jegmxU9YS-s Un ejemplo de cómo crear un modelo matemático usando Ecuaciones Diferenciales (video de youtube del canal "MateFacil") es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=V9UE2QmnDjw Otro ejemplo se puede ver en el siguiente video de youtube de "MateFacil": https://www.youtube.com/watch?v=WgWcxansYCs&t=18s Y otro ejemplo se puede ver en el siguiente video de youtube del canal "Matemáticas y física con tilde": https://www.youtube.com/watch?v=jXVJJoFTbeQ Es conocido que en internet (por ejemplo en "youtube") se pueden encontrar muchos otros videos tutoriales con ejemplos de aplicaciones matemáticas (de todas las ramas de las matemáticas). En el siguiente video de youtube se puede ver dos ejemplos de modelos (o fenómenos) estocásticos o probabilísticos: https://www.youtube.com/watch?v=8hHevhITp-c . En la biblioteca digital de este blog se pueden conseguir algunos libros con diferentes aplicaciones matemáticas.

viernes, 10 de septiembre de 2021

George Polya (1887-1985). Matemático. Generalizó su método para resolver problemas en cuatro pasos.

George Polya (1887-1985). Matemático. Generalizó su método para resolver problemas en cuatro pasos: (1) Entender el problema, (2) Configurar un Plan, (3) Ejecutar el Plan, y (4) Mirar hacia atrás (Reflexione y revise). Para más detalles del método de Polya ver (por ejemplo) el texto "Precálculo. Matemáticas para el cálculo", de Stewar-Redlin-Watson, dicho libro se puede encontrar y bajar de la biblioteca digital de este blog. Vale la pena resaltar que Polya consideraba que para la enseñanza de las matemáticas es más importante el proceso de descubrimiento que resolver simples ejercicios. El texto de George Polya titulado "Cómo plantear y resolver problemas", editorial Trillas (Serie de Matemáticas), 1989, puede encontrase y bajarse (también) de la biblioteca digital de este blog.

Continuando con el tema de la DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA, vale la pena colocar en esta entrada el DECÁLOGO SOBRE LA DIDÁCTICA MATEMÁTICA MEDIA (1960) , del eminente matemático y sabio profesor PEDRO PUIG ADAM (1900-1960). "PEDRO PUIG ADAM, MAESTRO DE TODOS LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS ESPAÑOLES" según comenta el Profesor de Matemáticas Pedro Miguel González Urbaneja (en su facebook personal, ver). Dice el Profesor González: "Entre los iniciados, a saber, los que nos dedicamos a enseñar matemáticas, o a la educación matemática, el nombre de PUIG ADAM es muy conocido, aunque no se puede decir lo mismo de sus ideas, más allá de su famoso “Decálogo sobre la didáctica matemática media”, un extracto de estas ideas, un resumen hecho por él mismo de sus concepciones fundamentales sobre la enseñanza media de la matemática. He aquí la Sabiduría didáctico-matemática del Profesor PUIG ADAM plasmada en los diez consejos de su célebre DECÁLOGO:

DECÁLOGO SOBRE LA DIDÁCTICA MATEMÁTICA MEDIA (1960):

1. Huir de la rigidez. Adaptarse al alumno, observándole constantemente.

2. Considerar el origen de la Matemática y los procesos históricos de su evolución.

3. Presentar la Matemática como una unidad en relación con la vida natural y social.

4. Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.

5. Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.

6. Estimular la actividad creadora, despertando el interés directo y funcional.

7. Promover en todo lo posible la autocorrección.

8. Conseguir cierta maestría en las soluciones antes de automatizarlas.

9. Cuidar que la expresión del alumno sea traducción fiel de su pensamiento.

10. Procurar que todo alumno tenga éxito para evitar su desaliento."

A continuación una imagen del Decálogo publicada por el Prof. González:

A continuación una imagen del Profesor PUIG ADAM (tambien publicada por el Prof. González):

Culmino esta pequeña entrada con una frase muy hermosa del ilustre matemático Cayley sobre la "belleza matemática":

"EL LIBRO DE LA NATURALEZA ESTÁ ESCRITO EN LENGUAJE MATEMÁTICO". GALILEO GALILEI (1564–1642).

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Grandes aportes a la Matemática. Documento web interactivo.

George Polya (1887-1985). Matemático. Generalizó su método para resolver problemas en cuatro pasos.

George Polya (1887-1985). Matemático. Generalizó su método para resolver problemas en cuatro pasos: (1) Entender el problema, (2) Configurar un Plan, (3) Ejecutar el Plan, y (4) Mirar hacia atrás (Reflexione y revise). Para más detalles del método de Polya ver (por ejemplo) el texto "Precálculo. Matemáticas para el cálculo", de Stewar-Redlin-Watson, dicho libro se puede encontrar y bajar de la biblioteca digital de este blog. El texto de George Polya titulado "Cómo plantear y resolver problemas", editorial Trillas (Serie de Matemáticas), 1989, puede encontrase y bajarse (también) de la biblioteca digital de este blog. Vale la pena resaltar que Polya consideraba que para la enseñanza de las matemáticas es más importante el proceso de descubrimiento que resolver simples ejercicios. Hacer clic sobre la imagen para acceder a la biblioteca digital mencionada.

Dos problemas abiertos sobre Cardinales grandes y Propiedades de partición tipo Ramsey

Dos problemas abiertos de la Teoría de conjuntos relacionados con Cardinales grandes y Propiedades de partición tipo Ramsey (Combinatoria infinita) son los siguientes: ¿Se puede eliminar la hipótesis de la existencia de un cardinal inaccesible en la prueba de la consistencia de la Propiedad de Ramsey y de la Propiedad de Partición Polarizada con ZF? El primero de ellos- el de la Propiedad de Ramsey- es un problema clásico y se puede encontrar en el texto "THE HIGHER INFINITE: LARGE CARDINALS IN SET THEORY FROM THEIR BEGINNINGS". Autor: A. Kanamori. Springer. 1997. Página 144. Para acceder a las definiciones de la propiedades de partición tipo Ramsey mencionadas hacer clic sobre la imagen.

Teoría de Modelos

LA RECTA REAL ("EL POSTULADO DE LA RECTA REAL", en Geometría)

Hacer clic sobre la imagen para acceder a la biblioteca digital de este blog, allí están (y se pueden bajar) algunos textos de Geometría, Precálculo, Cálculo Diferencial, Cálculo integral, Análisis, etc, donde la "Recta real" juega un papel fundamental, por ejemplo: "GEOMETRÍA" de Enrique Planchart, "GEOMETRÍA I" de Edith Ricabarra, "GEOMETRÍA" de Peter Geltner y Darrell Peterson, "GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO. Y TRIGONOMETRÍA" de J. A. Baldor, "ÁLGEBRA" de J. A. Baldor, "PRECÁLCULO (MATEMÁTICAS PARA EL CÁLCULO)" de Stewart-Redlin-Watson, "CÁLCULO" de Leithold, "CÁLCULO" de Thomas, "CÁLCULO DIFERENCIAL (con funciones transcendentes tempranas para ciencias e Ingeniería)" de Jorge Saenz, "CÁLCULO INTEGRAL(con funciones transcendentes tempranas para ciencias e Ingeniería)" de Jorge Saenz, "CALCULUS" de Apostol, "CÁLCULO INFINITESIMAL" de Spivak, "REAL ANALYSIS" de Halsey Royden, etc.

Abrahan Robinson. Análisis no estándar.

1918-1974. Hacer clic sobre la imagen para acceder a una tesis (2015) sobre "Análisis real no estándar" de la Universidad de Barcelona, España. La tesis es de Marcos Salgado Corbillón, y el tutor es el Dr. Josep Maria Font Llovet. Se puede apreciar en este trabajo que el cuerpo ordenado y no arquimediano de los Hiper-Reales de Robinson R* es la ULTRAPOTENCIA del cuerpo ordenado y arquimediano R (el Sistema estándar de los Números Reales), y además que una técnica fundamental para demostrar teoremas del Análisis estándar utilizando el Análisis no estándar es el PRINCIPIO DE TRANSFERENCIA que existe entre R y R* ¿y cuál es este principio? la relación de EQUIVALENCIA ELEMENTAL entre las estructuras R y su ultrapotencia R* (Consecuencia del Teorema Fundamental sobre los Ultraproductos (Lós,1955)).

El Platonismo matemático de Cantor. Parte de una carta de Cantor a Hermite (1895):

"Dice usted (Hermite) muy bellamente en su carta del 27 de Nov.: " Los números (enteros) me parecen constituir un mundo de realidades que existen más allá de nosotros con el mismo carácter de absoluta necesidad que las realidades de la naturaleza, cuyo conocimiento nos es dado por los sentidos, etc". Permítame, sin embargo, el comentario de que en mi opinión la realidad y absoluta legalidad de los números enteros es MUCHO MAYOR que la del mundo sensorial. Y el que así sea, tiene una única y muy simple razón, a saber, que los números enteros existen en el grado sumo de realidad, tanto separados como en su totalidad actualmente infinita, en la forma de ideas eternas in intellectu Divino". Fuente: José Ferreirós (Universidad de Sevilla). "Matemáticas y platonismo(s)". La Gaceta de la Real Sociedad Española de Matemáticas 2 (1999), 446-473.

Hilbert, el Infinito y la Teoría de Conjuntos de Cantor

"Sin embargo, por sí solo el análisis resulta insuficiente para proporcionarnos una visión de la más profunda esencia del infinito. Esta visión la encontramos más bien en la teoría de conjuntos de Georg Cantor, una disciplina más cercana a un enfoque filosófico general que ubica todo el complejo de problemas relativo al infinito en una nueva perspectiva. Lo que aquí nos importa de ella es precisamente aquello que en verdad constituye su núcleo fundamental, esto es, LA TEORÍA DE LOS NÚMEROS TRANSFINITOS. En mi opinión, el sistema de Cantor constituye no sólo la flor más admirable que el espíritu matemático ha producido, sino igualmente uno de los logros más elevados de la actividad intelectual humana en general". David Hilbert. Artículo: "Acerca del Infinito". Texto: "Fundamentos de las Matemáticas", Mathema, Página 90.

Una opinión de Russell y otra de Erdös sobre la "Belleza matemática".

"Belleza matemática" según Bertrand Russell (1872-1970, matemático, lógico, filósofo, etc): “La matemática posee no sólo verdad, sino también belleza suprema; una belleza fría y austera, como aquella de la escultura, sin apelación a ninguna parte de nuestra naturaleza débil, sin los adornos magníficos de la pintura o la música, pero sublime y pura, y capaz de una perfección severa como sólo las mejores artes pueden presentar. El verdadero espíritu del deleite, de exaltación, el sentido de ser más grande que el hombre, que es el criterio con el cual se mide la más alta excelencia, puede ser encontrado en la matemática tan seguramente como en la poesía.” Fuente: "The Study of Mathematics", en el texto: "Mysticism and Logic and Other Essays", Bertrand Russell, 1919, pág 38. Dicho texto se puede conseguir en el siguiente enlace: http://homepages.uc.edu/~martinj/Philosophy%20and%20Religion/Atheism/Bertrand%20Russell%20-%20Mysticism%20and%20Logic%20and%20Other%20Essays.pdf. Hacer clic sobre la imagen y aparecerá. Una interesante biografía de Russell puede conseguirse (entre otros) en el texto "Los Lógicos" (2000) de Jesús Mosterín (1941-2017). Allí aparecen las principales contribuciones de dicho autor a la lógica moderna (por ejemplo "Principia Mathematica" obra que realizó junto con Whitehead), también se hace referencia a su filosofía de la matemática (Logicismo)......"Belleza matemática" según Paul Erdös (1913-1996, matemático): "¿Por qué son bellos los números? Es como preguntar por qué es bella la novena sinfonía de Beethoven. Si no ves por qué, nadie te lo puede decir. Yo sé que los números son bellos. Si no lo son, entonces nada lo es." Fuente: "Do Mathematicians Have Different Brains?. The Math Gene: How Mathematical Thinking Evolved And why Numbers Are Like Gossip. Nota: Metiendo la cita de Erdös en inglés se pueden conseguir varias fuentes bibliográficas que la citan. Sobre la vida y obra del destacado matemático Erdös hay numerosas referencias en la web, dentro de sus grandes contribuciones se encuentran las que realizó en "Combinatoria infinita", muchas de las cuales se estudian en varias fuentes bibliográficas referidas en este blog.

Gottlob Frege (1848-1925)

Matemático, Lógico, filósofo, etc. Una interesante biografía de Frege puede conseguirse (entre otros) en el texto "Los Lógicos" (2000) de Jesús Mosterín (1941-2017). Allí aparecen las principales contribuciones de dicho autor a la lógica moderna (el es uno de sus padres), también se hace referencia a su filosofía de la matemática (Logicismo), etc. En varias fuentes bibliográficas referidas en este blog se estudia la Lógica y la Filosofía de la matemática de Frege. Dos de sus principales obras son: "Conceptografía. Un lenguaje de fórmulas, semejante al de la aritmética, para el pensamiento puro" y "Los Fundamentos de la Aritmética".

El Teorema Fundamental del Cálculo

Preguntas sobre el Teorema Fundamental del Cálculo (Parte II): ¿Cómo calcular una antiderivada (o primitiva) "elemental" (es decir, una función expresable de una forma sencilla, por ejemplo, una función expresable como una combinación de funciones algebraicas, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas) de una función continua determinada? ¿Siempre es posible hacerlo?. Respuesta: Existen métodos ("sustitución", "partes", "integrales trigonómetrias", "sustituciones trigonmétricas", "fracciones parciales", etc) para calcularla en varios casos específicos, pero no en todos, por ejemplo la función f(x)=e^(-x^2) es continua y no tiene primitiva elemental. Ver, entre otros, los textos "El Cálculo" de Louis Leithold (Oxford University Press,1998, 7 ed.), páginas 591-592, "Cálculo: Una variable" de George Thomas (Pearson, 12a ed, 2010), "Cálculo Diferencial. Con funciones trascendentes tempranas. Para ciencias e ingeniería" de Jorge Sáenz, Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado (Hipotenusa, 2005), "Cálculo Integral. Con funciones trascendentes tempranas. Para ciencias e ingeniería" de Jorge Sáenz, Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado (Hipotenusa, 2009), "Calculus" de Tom Apostol (Reverté, S. A., 1985) y "Cálculo infinitesimal" de Michael Spivak (Reverté, S.A., 1992) . Y también ver el artículo "Funciones sin primitiva elemental" de Carlos Ivorra. Los dos primeros textos y el artículo están en la biblioteca digital de este blog (o en la web) y se pueden bajar. Otro punto relacionado con el tema: ¿Toda función continua en un punto es diferenciable en dicho punto? Es conocido que la respuesta es NO, pues existen funciones continuas en un punto que no son diferenciables en el mismo, por ejemplo f(x)=|x| en el punto (0,0). Y más todavía, existe al menos una función continua en todo punto que no es derivable en ningún punto, ver una imagen de la misma en el texto de Spivak mencionado anteriormente, página 214, y ver también en el mismo texto una definición de dicha función (se define usando series infinitas) y una demostración de que ella tiene las propiedades mencionadas, páginas 695-699.